语文教学改革的典范
发布时间：2013/11/15 10:10:35
语文教学改革的典范
包头财经信息职业学校 李淑清
当有人慨叹，我们的语文教学正如“煤的形成”，语文教师和学生付出了大量的“木材”，结果得到的只有“一小块”。这种“高成本、低收益”的“运营”，成了语文教师心中的无奈与刺痛。
语文教学的现状，呼唤语文教学改革；语文教学改革，有赖于营养而又净化的“土壤”、优良的“种子”和辛勤的“园丁”，三者缺一不可。如果说学校的管理理念和教学目标是教学改革的“土壤”的话，那么我们所招收的学生和学校的老师就是我们要培育的“种子”和“园丁”。
众所周知，我们的“种子”，成逐年退化的趋势，由十几年前的“优良品种”，到现在的“合格或半合格品种”。所以，“园丁”的育种工作显得尤为重要。我想，“合格或半合格的种子”加上“懂农业科技的、辛勤的园丁”，再加上“适宜园丁耕作和种子健康成长的土壤”，只要估算准确，也可以实现预计的收成，达到天人合一的理想效果。
辽宁省盘锦市教育改革家魏书生，教了34年语文课、任了22年班主任、做了23年校长、当了12年教育局局长兼党委书记。他用自己的语文教学改革实践与学校管理经验，为全国的中小学、职业教育的教学和管理提供了典范和榜样。今天，适逢语文教改的春风再次吹向中职语文的课堂，再次温习魏书生民主科学教育理论，如此亲切、如坐春风！
魏书生的教育教学思想可谓博大、深邃、辽远而又色彩斑斓！它不单纯停留在理论上，而且有一整套通过实践检验、卓有成效的方法和措施。可以说，是语文教学改革乃至其他课程改革的典范，值得我们学习、效仿，完全可以实行“拿来主义”。
十项要求，让教学有章可循
为了进一步规范广大教师的课堂教学行为，追求优质高效的课堂教学效果，魏书生提出了课堂教学十项要求。具体内容如下：
1、每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写太详细，但一定要有备课薄。
2、每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的学生学会了可以不听课、做自己认为有价值的更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的、“待业的”、“失业的”学生找到适合的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。
3、教师讲授时间不超过20分钟。大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。
4、如果是讲新课，学生发言别少于10人次。学生也可以替老师讲难点、讲重点；当然也可以提问题、谈看法。
5、学生动口、动笔、动手时间别少于10分钟。
6、处理偶发事件别超过20秒，以减少老师发火的机会，增长教育智慧。
7、下课前，对授课内容要做总结（师生均可），每堂课请一两名学生谈一两条看法。
8、至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。
9、下课后的课间十分钟，不离开学生，学生们做操就和他们一起做操，；学生在教室，就坐在教室里找三五个学生谈谈心、聊聊天，商量商量怎么学习更愉快、效率更高。
10、课后，备课薄上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展。这样反思发现的那些不足才会一点点地减少。
十项要求体现了因材施教，面向全体学生和以学生为主体的教学思想。
二、六步教学，让课堂更为精彩
魏书生提出了“课堂教学的六个步骤”，即：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
1、定向：确定这节课的学习重点。每节课的学习重点既从本节课的角度看，更重要的是从本单元、从整册书，以至学科总体知识的角度看，从期末复习的角度看。
2、自学：目标明确，学生可以驾驶着自己思维的汽车想目标行驶。
3、讨论：经过自学大部分难点可解决，不能解决的，自己记下来。前后左右4人一组讨论，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。
4、答疑：分组讨论仍没解决的问题，则提交全班同学。学生如果会，则由学生解答，学生不会，则由教师解答。在答疑时，可提出教学重点所列的问题，学生也可提出自己读书时发现的疑难问题。
5、自测：自我测验。测验方式不同，学生可以根据重点自己出题，自己答题；可以请一名学生出题，大家答题；也可以每组出一道题，其余组抢答；还可以教师出一组试题，或做教材后面的练习题。
6、自结：学生自己回忆总结这节课学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。
“六步教学法”，充分体现了尊重学生、还课堂于学生、学生是课堂的主人的人文思想；也将培养学生的自学能力，提高学生的综合素质落到了实处。
三、“七个一分钟”和“八个学习习惯”，让学生终身受益
教育就是帮助学生培养良好的习惯，习惯形成品质，品质决定命运。一点一滴地积累好习惯，就是一砖一瓦地堆砌自己的好品德，习惯成自然，品质在其中。养成一个好习惯，终身都受益。这是魏书生30多年教育教学经验的总结和对教育本质的高度提炼。
学生每天的“必修课”——“七个一分钟”：
1、每天都要做家务劳动，至少一分钟。
2、每天写一篇日记，至少一分钟。
3、每天唱军歌、唱校园歌曲，唱好歌，至少一分钟。
4、每天挺胸、抬头、大摆臂、高抬腿、踏步至少一分钟。
5、每天练一分钟注意力。
6、每天练一分钟演讲。
7、每天带中外名著或好人传记上学，至少读一分钟。
培养学生“八个学习习惯”：
1、定计划的习惯。
2、预习的习惯。
3、适应老师的习惯。
4、自己留作业的习惯。
5、自己出考题的习惯。
6、整理错题集的习惯。
7、筛选资料，总结学习经验的习惯。
8、大事做不来，小事赶快做的习惯。
“简单事，天天做”，好习惯，重复成。量的积累必然导致质的飞跃。良好的、让学生终身受益的道德品质习惯和学习习惯及学习能力就这样形成了。
魏书生从事教学几十年，一直坚持当班主任，教语文课，即使在他又当校长、又做书记，有24个兼职的情况下，他仍然当两个班的班主任，还教两个班的语文课。他外出作报告、接待采访、开会等一年需要占去三分之一的时间，可他带的班、带的课没有因此落后、落课，因为他带的班级里的每一个学生，都是他的“助手”，都是他的“副班主任”；他教的每一个学生都是他的“语文教师助教”。
魏书生不愧为教育改革家，他的“民主与科学”的教育思想体现了他的心胸与气魄；他的行为昭示着他的学识与修养；他的教学与管理的效果又印证了他的深厚功底与聪明智慧。孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。”古语曰：“谋事在人，成事在天。”在盘锦、在盘锦实验中学，他就是营造“天时”、“地利”、“人和”之尧舜；他就是“谋事在人”的“人”，“成事在天”的“天”。
作为一名新时代的语文教师，我对教育界、语文界这样一位“静下心来教书，潜下心来育人”、将“学习、工作、尽责、助人是享受”当成自己座右铭的长者、良师感到由衷的钦佩和敬仰！难道我们不应该将他奉献给我们的串串珍珠，一颗颗摘下、碾碎、研磨，然后慢慢服下，充盈我们有些日渐失落而又浮躁的内心？收获我们作为语文教师应该有的幸福？
点燃兴趣之火，教师“乐教”，学生“乐学”
魏书生认为，兴趣象柴，可以点燃，也可以捣毁。兴趣的柴在每个学生的脑子里存在着，区别不在于学生有没有兴趣，而在于有的教师能点燃兴趣，有的教师却只能捣毁兴趣。
同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师视为乐园。同样一篇文章，这位教师讲，学生学的兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得上课是一种享受；那位教师讲，学生血的索然无味，忽而哈切连连，避目瞌睡，忽而神思游离，身在曹营心在汉，上课简直成了受罪。
课堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于教师的功底和教育思想，在于教师用什么办法点燃学生的兴趣之火，而不是有意无意地去捣毁。
多年来，魏书生在点燃学生的兴趣之火方面做了多种尝试，收到了教师“乐教”，学生“乐学”的极好的效果。
1、组织教学上下功夫。
2、精心设计导语。
3、艺术地设计板书。
包括字体变化、故意写错别字、变换表述形式、图表、图画式、
请学生写板书等。
4、注意教态。
5、说话声音变化。
如，调整音量、调整音调、调整音速、以情感人等。
6、引导想象。
7、引导学生进入情境之中。
8、请学生猜测教师。
9、适当用一些班级用语。
10、请学生说、读、写。
一节课的成功与否，并不在意教师传授了多少知识，而是看教师能否激发学生的学习兴趣、学习热情，调动学生的参与意识，让学生积极主动地投入到学习当中，从而在掌握知识的同时，享受到学习的乐趣。
职业生涯规划
“反复斟酌、深长思之，自己教课、带班、管学校、当局长、体会最深的还是靠民主与科学。”“民主与科学”就是魏书生这位教育改革家教学与管理的致胜法宝。
一、培养民主治教的习惯
魏书生的所谓民主，就是增强师生员工的主人翁责任感，把对自己、对家庭、对集体、对国家尽责任当作享受，学会把个人、家庭、集体、国家利益统筹考虑，多方兼顾。他说，“民主化管理就是千方百计使老师们成为学校的主人，管理的主人。大家不是觉得我是被管理者，我是被人家看着干工作的人，而是觉得学校的管理、规矩、制度，是对我的根本利益有用的，是能促进我的进步和发展、提高我的能力、提高我的人生境界的。这样，大家积极主动地参与管理了，这个学校就容易充满生机和活力。”具体从以下四个方面培养师生员工民主治教的习惯。
（一）、增强服务意识
强调管理者为教师服务，目的是让老师更好地为学生服务，将来学生更好地为社会服务，没有深入的服务，就不会有好的管理效果。教师心目中可以没有校长，但校长心目中却不能没有教师，只有校长发自内心地为教师服务，才会让教师带着愉悦地心情工作，才能使教师心情舒畅地投入到教学之中。如今，盘锦市每一所学校，服务意识已经渗透到校长们的管理实践中。教师们感受着领导的平易、集体的温暖。在盘锦，校长兼课，校长经常进课堂，成为学校管理的一大亮点。他们亲身示范，带动着教师队伍在服务中创造着自己的价值。
（二）、建立互助关系
助人为乐是千千万万好人的追求，把助人当作享受的人越多，社会就越民主、越进步。一个班级，一所学校，把助人当享受的师生越多，大家就越幸福，集体就越进步。魏书生十几年如一日，鼓励大家树立助人是享受的幸福观。提出建立互助的人际关系，教师要坚信每位学生心灵深处都要教师的助手，校长要坚信每位教师心灵深处都有校长的助手。“因为我痛感到个人的渺小，个人能力的微薄。没有、老师、同志们的帮助，我确实连一个合格的老师都当不成。”
（三）、发展人性与个性
处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。从宏观的角度看世界，人永远不要骄傲，从微观的角度看自我，人永远不要自卑。任何一位平凡的学生，内心深处都是一个宏大的世界，都有人性中这些最美好的资源。教育就是帮助学生发现、开发人性中这些最美好的资源，并帮助其成为可再生资源。而只有充分尊重、发展教师的个性和人性，才能调动广大教师的积极性；只有让教师充分体会到自身的价值，让他们的利益得到保障，才能建立起领导与教师之间，教师与学生之间的和谐关系，才能达到管理的最终目的。
（四）、决策大家商量
二、培养科学治教的习惯
三、
探索自我、了解自我（先自我介绍，然后本组的成员为其提自我不知的优点、缺点，或表达美好的祝愿、期望）
父母、朋友、同学眼中的我
现场采访（邀请三位家长或学哥学姐，学生二人做特约采访人，其他同学现场提问，有关职业生涯规划的问题。教师做主持人）
应聘与免试（学生分组扮演招聘人员和面试人员，模拟招聘全过程）
我的一天（十年后，我们已经成人，有了自己的职业或事业，这是我一天的生活）
我的职业生涯规划书（职业生涯规划书的写法及内容）
女孩呈现自己的自然美（性感、）
生命的真谛（追求快乐幸福的生活，一边创造生活、一边享受生活。每个人都是父母生命的延续，我们遗传了父母的容貌、身材、个性，继承了他们宝贵的生活的技能、人生智慧等精神财富和物质财富）
站、立、行走、说话等礼仪
早在18年前，辽宁省就作出了《中共辽宁省委、辽宁省人民政府关于开展向魏书生同志学习活动的决定》并出版了《年轻的教育改革家------魏书生》。1993年，我校曾经邀请魏书生在青山少年宫做了一场长达3个小时的有关教学管理的报告，由此拉开了“学习魏书生，静下心来教书，潜下心来育人”的序幕，人手一本的《年轻的教育改革家------魏书生》就是我们学习教育教学改革的活生生的教科书。
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